نماذج عالمية
نمودج رينزولي للإثراء المدرسي (للكشف عن الموهوبين)
معيار درجات الاختبار وتشكل 50% من مجموعات الموهبة
الخطوة الأولى
99%
ترشيح مبنيّ على علامات الاختبارات المناسبة للبيئة المحلية وذات معايير خاصة بالمجتمع المستهدف نفسه
92%
تشكّل مجموعات الموهبة 15% من مجتمع الطلبة المشمولين بعملية الكشف
معايير غير رسمية وتشكل 50% من مجموعات الموهبة
الخطوة الثانية
ترشيح المعلمين
الخطوة الثالثة
طرق اختيار بديلة مثل: الإنتاج،
دراسة الحالة وغيرها
الخطوة الرابعة
ترشيحات خاصة مثل دراسة الحالة
الخطوة الخامسة
ملاحظة الأهل:
(رسالة الأهل الخاصة بمجموعات الموهبة)
الخطوة السادسة
ترشيحات تعتمد على مؤشرات أداء الطالب داخل الصف أو الاهتمامات الخاصة والمتميزة في موضوع ما
نماذج الكشف عن الطلبة الموهوبين في بعض دول العالم
نسبة الطلاب الموهوبين
الاختبارات والأدوات
مراحل الكشف
التعريف
نموذج من كندا
2%
- اختيار كندا للقدرات المعرفية (يقيس قدرات الطلبة في ثلاثة مجالات أساسية:
- مقابلة
- لجان إدارية
يشتمل على الأطفال الذين يظهرون قدرات عالية في:
نموذج من بريطانيا
5-10%
من الطلاب الذين هم في مرحلة التعليم الإلزامي
- تزكية المعلمين
- ترشيح الوالدين
- ترشيح الأقران
- رأي المعلم المختص
- الأداء على اختبار التحصيل (A.A.A)
- تخطّي المراحل المعدّة في دليل التعرف (EIC)
الموهوب هو الذي يمتلك قدرات في واحد أو أكثر من المجالات الآتية:
نموذج من استراليا
10% - 25%
- الاختبارات (بينيه- وكسلر-تحصيل)
الموهوب هو الذي يمتلك الإمكانات للتفوّق في القدرات العامة أو الخاصة
نموذج من الصين
-
- ترشيح
- اختبارات، ومن أشكالها ما يأتي:
1. فردي:
- ترشيح (المعلمين، الأهل)
- اختبار ذكاء أو قدرة معرفية
أو
2. جمعي:
يعتمد على تعريف المكتب الأمريكي الذي يرى أنّ الموهوب هو من يمتلك قدرة عالية في واحد أو أكثر من المجالات:
نموذج من هونج كونج
5 %
اختبارات هونج كونج HKAT
1. اختبار تورنس للتفكير الإبداعي
2. اختبارات بديلة للتفكير المتشعب
يعتمد على تعريف المكتب الأمريكي