برنامج الاحتضان Incubation

قام كل من سافتر وتورانس (1995 (Safter & Torrance, بإعداد برنامج الاحتضان لتعليم التفكير، ويخدم هذا البرنامج جميع المراحل الدراسية من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى المرحلة الثانوية ويمكن استخدامه أيضاً في المرحلة الجامعية.

ويهدف البرنامج بشكل رئيسي إلى تطوير مهارات التفكير لدى الطلبة، خاصة مهارة حل المشكلات، إذ يعتبر الاحتضان عملية تحليل وتفحص وربط المعلومات فيما بينها، وهي جزء من العملية الإبداعية، والتي تتطلب جهد قليل حيث تأتي الأفكار الخلاقة كومضات عن غير قصد بينما يقوم الشخص بأعمال أخرى، مثل قيادة السيارة أو عند القيام بنزهة أو عند الاسترخاء والنوم.

وهناك ثلاثة مراحل تساعد على حصول الاحتضان هي:

المرحلة الأولى: رفع التوقعات، وتشمل:
- إيجاد الرغبة.
- رفع التوقعات واستشراف الغموض.
- الاهتمام.
- الفضول.
- التخيل.
- وجود هدف ودافعية.

 المرحلة الثانية: تعميق التوقعات، وتشمل:
- البحث بعمق.
- المراجعة، والتدقيق، وإعادة النظر.
- تحفيز الحواس.
- إلغاء الأخطاء.
- إيجاد منافذ وممرات لرؤية جديدة.
- التركيز على الأساسيات.
- التشبع بالأفكار والوعي بكل ما يحيط بالفرد.
- إيجاد الحلول (فك الأقفال).

المرحلة الثالثة: الاستمرار والمحافظة على التعلم، وتشمل:
- ألعاب تعليمية
- ربط المعلومات بخبرات حياتية
- توظيف المعلومات في التخيل وإيجاد الحلول
- تجديد الإلهام أو الطاقة
- ربط المعلومات بمشاريع أو تطلعات مستقبلية

ويتضمن البرنامج عدة مهارات تحتوي على تمارين متعددة تبعاً لأهم مهارات تعليم التفكير وتنمية الإبداع عند (تورانس) وهي:
- اكتشاف المشكلة
- إيجاد البدائل (الطلاقة)
- الأصالة
- التجريد (إظهار الجوهر)
- التفاصيل
- الانفتاح
- استخدام الانفعالات بوعي
- وضع الأفكار ضمن محتوى
- التحليل والتركيب
- التخيل
- استخدام الصوت والحركة
- النظر إلى الأشياء من وجهات نظر مختلفة
- التصور الداخلي للأشياء
- الاستمرارية والتطلع بلا حدود
- الفكاهة
- احترام سعة الأفق واللامحدودية في التفكير

إرشادات عامة لتنفيذ البرنامج:

هذا ويمكن تقييم فعالية برنامج الاحتضان من خلال القواعد التالية:
- المدح: يؤدي إلى إنتاج المزيد من الأفكار المتنوعة
- التوضيح: يؤدي إلى إيجاد حلول للفجوات في التفكير
- النقد: يؤدي إلى أفكار أصيلة، وقد يؤدي إلى الإحراج في نفس الوقت.
- التضخيم: يؤدي إلى بداية سلسلة من الأفكار المترابطة مع الفكرة الأصلية.

تجنب! هناك عدة سلوكيات قد يقوم بها المعلم والتي تعيق التفكير الإبداعي والإنتاجي لدى الطلبة ومن هذه السلوكيات:
- إخبار الطالب بأن إجابته خاطئة.
- تنبيه الطالب بأن أحدهم سبقه للإجابة.
- تنبيه الطالب بأنه خرج عن الموضوع.
- عدم الاهتمام لاستجابة الطالب.
- تشجيع طالب معين بعبارات ثناء دون غيره.
- تنبيه الطالب بأن استجاباته متأخرة.
- الاستخفاف بالاستجابات.
- عدم تقبل استمتاع الطلبة أثناء البرنامج.