تفكير \ Thinking
وهو الكيفية التي نستخدم بها القدرات العقلية، ويمثل سلسلة من النشاطات العقلية والعمليات الذهنية الداخلية يقوم بها الدماغ، وبمعنى آخر هو ممارسة الذكاء دوره في الخبرة، والتفكير سلوك هادف يعتمد على نشاط وفعالية العمليات المعرفية والمعرفة المسبقة أو الخاصة بالموضوع الذي يجري حوله التفكير.
تعليم مهارات التفكير \ Teaching Thinking Skills
يعني تزويد الطلبة بالفرص الملائمة لممارسة نشاطات التفكير في مستوياتها البسيطة والمعقدة، وتحفيزهم وإثارتهم على التفكير، ويعد تعليم التفكير عملية كلية تتأثر بالمناخ الصفي والمدرسي وكفاءة المعلم وتوافر المواد التعليمية المتخصصة التي تدرب على التفكير، أو تزويد المناهج المدرسية بأنشطة نمائية في مجالات التفكير المختلفة.
إبداع \ Creativity
هي عملية دمج وتركيب ما هو قائم ومعروف من معلومات للخروج بشيء جديد له قيمه عالية بموجب المعايير الثقافية المجتمعية السائدة، وقد يكون هذا الجديد فكرة أو طريقة أو منتج. ويعد الإبداع أحد أهم مكونات الموهبة، فهو مؤشر على قدرة الفرد على إنتاج أفكار جديدة، أو الربط بين أفكار سابقة بطريقة جديدة، وهو (أي الإبداع) عملية عقلية معقدة يصعب قياسه. ويعتمد الإبداع على ما يسمى بالتفكير المتشعب الذي هو خلاف التفكير التقاربي الشائع في المدارس، والإبداع في النهاية هو قدرة الفرد على ابتكار شيء جديد له قيمه، وهو إنتاج الجديد النادر المختلف المفيد سواء كان فكراً أو عملاً.
استدلال \ Reasoning
هو عملية تفكير تعالج الحقائق والمعلومات بطريقة منظمة بحيث تؤدي إلى استنتاج، والاستدلال المنطقي يعتمد على التعامل مع المعرفة ضمن قواعد واستراتيجيات معينه بما يؤدي إلى إيجاد معرفة جديدة عن طريق الاستنباط أو الاستقراء.
تفكير استقرائي \ Inductive Thinking
ويعني دراسة مجموعة من المعلومات أو الحقائق المفصلة لغاية فهمها ومعرفتها واستنتاج معلومات عامة ورئيسية منها، أي الانتقال من الأجزاء إلى الكل، والتوصل إلى تعميم بالاستناد إلى المعلومات المتوافرة، وتعتمد منهجية الاستقراء على تجاوز المعلومات الفرعية المتوافرة والانتقال من الخاص إلى التعميم العام، وبشكل عام هو أحد أنماط التفكير الذي يقود المتعلم إلى المعرفة الحقيقة، ويتم استخدام هذا الأسلوب غالباً في تدريس العلوم والرياضيات، ويعبر عن قدرة المتعلم على إجراء تعميمات بناءً على العديد من دراسات الحالة والمشاهدات الفردية.
تفكير استنباطي \ Deductive Thinking
ويعني استنتاج أو استخلاص جزء من الكل أو فحص الكل وتعميم حكمه على الجزء أي الانتقال من الكل إلى الجزء أي عكس الاستقراء. كذلك ويعتمد التفكير الاستنباطي على إثبات حكم العام إلى الخاص، وتستهدف مهارة الاستنباط التوصل لاستنتاج ما أو معرفة جديدة بالاعتماد على فروض أو مقدمات أو معلومات متوافرة. وتعتمد مهارة الاستنباط على مقدمة أو أكثر تمهد الطريق للوصول إلى استنتاج محتوم بحيث لا يخرج الاستنتاج عن حدود المعلومات الواردة في المقدمة. وبشكل عام فهو نمط من التفكير يقود إلى الوصول إلى استنتاجات عقلية، ويظهر بشكل خاص في تعلم وتعليم العلوم والرياضيات، لذا فهو يعكس قدرة الفرد على الانتقال من المبادئ العامة (العموميات) الثابتة علمياً لغرض التوقع بمشاهدات خاصة وتطبيقات محددة.
تفكير متشعب \ Divergent Thinking
هو نوع من التفكير الذي يقوم به الفرد عندما يتعامل مع قضية أو مشكلة أو موضوع أو سؤال يستدعي البحث في عدة حلول والنظر إليها، ويتميز التفكير المتشعب بأنه متحرر ومنفتح، و غايته التوصل إلى أكبر عدد من الأفكار أو الارتباطات أو الحلول.
مهارات التفكير العليا \ High Order Thinking
تشمل هذه المهارات مهارة حل المشكلات، والاستنباط والاستقراء والتخطيط وغيرها، أي مجموعة المهارات التي تتجاوز المهارات الأساسية (المتعلقة بتذكر المعلومات واسترجاعها)، فمثلاً إن جمع المعلومات وتحليلها ومعالجتها وتجريبها وتطبيقها على مواقف مختلفة تعد من مهارات التفكير العليا، وكذلك مهارة الاستنتاج، والتعميم، والتركيب والتقويم.
تفكير تقاربي \ Convergent Thinking
هو تفكير يركز على الوصول إلى حل فريد، ومعظم اختبارات الذكاء تتطلب تفكير تقاربياً (أي الوصول إلى إجابة واحدة محددة للسؤال)، ويقود التفكير التقاربي إلى إجابة واحدة، وهو خلاف التفكير التباعدي الذي يقود إلى إجابات عديدة مفتوحة. وبشكل عام هو نوع من التفكير الذي يقوم به الفرد عندما يتعامل مع قضية أو مشكلة أو موضوع أو سؤال له حل صحيح، حيث يحاول الفرد الربط بين المعلومات أو الحقائق بطريقة تمكنه من التوصل إلى الحل الصحيح.
تفكير إبداعي \ Creative Thinking
نشاط عقلي يهدف إلى التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقاً، وهو حالة ذهنية تتسم بالغزارة والتعقيد في المجالات المعرفية، وبشكل أدق إنه القدرة على رؤية العلاقات والترابطات بين الأفكار والمعلومات والأشياء واستنتاج أو اكتشاف أشياءً جديدة، ويعتمد على المثابرة والإتقان، وهو التفكير الذي يقود إلى الوصول إلى علاقات جديدة بين المفاهيم والأفكار المألوفة، أو إلى حلول لمشكلات قائمة باستخدام أساليب مرنه وغير مألوفة. والتفكير الإبداعي هو نمط من التفكير غير المحدد بسقف، ويمكن وصفه بأنه متباعد، وتخيلي، ويتسم أيضاَ بالأصالة والجدة وهناك تعريفات متعددة.
تفكير ناقد \ Critical Thinking
يعتمد التفكير الناقد على عدة مهارات تفكير أساسية هي: التحليل، والتصنيف، والمقارنة، والتقييم، واتخاذ القرار. وهو التفكير المنطقي المبني على دليل صحيح، أو هو العملية العقلية المتضمنة قيام الفرد بجمع معلومات ومن ثم تحليلها وتقويمها بغرض الوصول إلى استنتاج أو إجابة منطقية مبنية على الدليل، بدلاً من قبول مرئيات الآخرين والتسليم بصحتها. ويتضمن التفكير الناقد العديد من مهارات التفكير العليا، ويستخدم المنطق لإزالة الغموض بقصد الوصول إلى فهم أفضل لمواقف أو مشكلة معقدة. وبعبارة أخرى، يعني التفكير الناقد قدرة الفرد على اتخاذ قرار منطقي وعقلاني، ويتألق التفكير الناقد في قدرة الفرد على استخدام قدراته العقلية في تقويم وفحص المعلومات والأفكار والاستنتاجات المتوافرة والتأمل فيها بطريقة منطقية، ومن ثم اختيار أفضل الحلول والبدائل.
تصنيف \ Classifying
إحدى مهارات تنظيم المعلومات، وتعني إيجاد نظام لتبويب المعلومات أو المفاهيم وفصلها ضمن فئات لكل منها خصائص مشتركة أساسية تميزها عن الفئات الأخرى، وقد تكون من أهم مهارات التعلم والتفكير الأساسية لأننا نحتاجها في معظم خبراتنا التعليمية وفي مختلف أنشطة الحياة اليومية.
تطبيق \ Applying
إحدى مهارات معالجة المعلومات وتحليلها، ويقصد بها استخدام المفاهيم والقوانين والحقائق والنظريات التي سبق تعلمها في موقف جديد أو في محتوى آخر، وهي مهارة ترقى بالمتعلم إلى مستوى توظيف المعلومة أو الإستراتيجية التي تعلمها في التعامل مع مواقف أو مشكلات جديدة.
تسلسل \ Ordering
إحدى مهارات تنظيم المعلومات، وتعني وضع المفاهيم أو المعلومات التي ترتبط فيما بينها بصورة بنائية أو متسلسلة في سياق متدرج وفقاً لمعيار معين، بحيث يجعل المعلومات ذات معنى ودلالة بعد تنظميها بأوضاع متسلسلة مترابطة و لها عنوان يميزها عن غيرها.
اتخاذ القرار \ Decision Making
عملية تفكير مركبة تهدف إلى اختيار أفضل البدائل أو الحلول المتاحة في موقف معين، وتتضمن استخدام العديد من مهارات التفكير كالتحليل والتصنيف والمقارنة والتقويم، ويجب أن تؤخذ القرارات بشكل منطقي يستند إلى تقييم موضوعي لعناصر الموقف أو المشكلة، كما يستند القرار إلى المعلومات الكمية والنوعية وخاصة عندما يكون هناك عدد من الخيارات المتشابهة والمتقاربة، وقبل اتخاذ القرار يتم النظر إلى النتائج المتوقعة والمترتبة على القرار وتحسب النتائج الايجابية والسلبية ونقاط الدعم للقرار ونقاط المعارضة.
تفسير \ Interpreting
إحدى مهارات معالجة المعلومات وتحليلها، وتعني استخلاص الاستنتاجات والتعرف على المعلومات وإضفاء معنى للخبرة وتعليلها، وقد يكون موضوع التفسير مادة مكتوبة أو مسموعة أو مرئية.
مهارة التلخيص \ Summarizing
مهارة تستخدم في معالجة المعلومات وإعادة صياغة المادة المسموعة أو المرئية أو المكتوبة عن طريق استعراض المفاهيم والأفكار الواردة ومعالجتها بلغة الشخص الذي يقوم بالتلخيص، بهدف استخلاص جوهر الموضوع وأفكاره الرئيسية المرتبطة به، ثم التعبير عنها بإيجاز ووضوح. ويتطلب التلخيص تحليل المادة، وتقييم مدى أهمية مكوناتها، واتخاذ قرار حول ما يمكن اختصاره أو إبقاؤه.
حل المشكلات \ Problem Solving
عملية تفكير مركبة يستخدم الفرد فيها ما لديه من معارف سابقة ومهارات تفكير متعددة من أجل القيام بمهمة جديدة و تحقيق هدف لا يوجد حل جاهز لتحقيقه. ومهارة حل المشكلات تعتمد على سلسلة من العمليات العقلية والخطوات المتتابعة ذات المتطلبات المعرفية، مثل:(الإحساس بالمشكلة وفهمها، وجمع المعلومات، وطرح الحلول وتقييمها، واختيار الحل الأمثل وتطبيقه) وجميع الخطوات السابقة تعتمد على غزارة ومرونة وأصالة التفكير.
طلاقة \ Fluency
الطلاقة هي السرعة والسهولة في توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين، وكذلك هي القدرة على تذكر واستدعاء المعلومات والخبرات أو المفاهيم التي سبق تعلمها، والطلاقة أنواع منها الفكرية واللفظية وطلاقة الأشكال، وتعد الطلاقة إحدى مهارات التفكير الإبداعي.
علاقة ارتباطية \ Correlation Relation
تعني وجود علاقة رابطة بين شيئين على شكل حدوث أحدهما قبل الآخر أو بعده أو بصورة متتابعة ومطردة دون أن يكون أحدهما سبباً للآخر، كالعلاقة بين المد والجزر، أو العلاقة بين الليل والنهار.
|